优先发展在线教育、均衡教育资源、促进城乡教育一体化建设,打造高素质、专业化的教师队伍是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、国家教育信息化发展规划(2010-2020)、国家教育发展“十三五”规划、“十三五”国家信息化规划提出的重要目标。2011年教育部颁布了《小学教师专业标准(试行)》、《中学教师专业标准(试行)》,这是我国教师专业化发展的重要保障,这一标准提出的是我国教师作为专业人员的基本素质要求,并不是处于职业生涯发展高端水平教师的素质要求。在对高素质教师没有明确其内涵的背景下,如何推进英语教育改革,在教育信息化的背景下,如何推进英语教育改革,在教育信息化的背景下,如何均衡区域间的优质教育资源,提高英语教师的教学能力,促使学生主动,积极充满热情地学习英语并熟练的应用语言,通过语言教育落实教育“立德树人”的根本任务。

1、 以培养“学生英语实践及运用能力提升”为主旨,实现英语的趣味性、参与性、灵活性和情景化,实现英语语言学习的“工具性和人文性”的双重目标和落实立德树人的根本任务。

2、 通过课题研究,形成“教授、学习、评测、考试、科研”多位一体、以教育科研为课题、以教授为基础、以学习为实践、以评测为追踪、以考试为反馈,相辅相成的教育闭环。

3、 塑造“教育+互联网”,信息技术与教育相结合的新局面,促进教育包容、公平、有质量的发展。

通过线上和线下相结合的课堂模式,以母语语言环境为基础,提升语音、语调标准,扩展词汇量,锻炼英文口语表达能力,提高英语综合素质,最终实现更准确、流畅、得体的使用英文。
通过使用肢体语言,配合眼神、表情等锻炼学生多方面表达与表演能力。
教师教学以情景为基础,激发学生的情景、空间想象力、培养创造力。
鼓励学生团队合作和进行课堂展示。
塑造自信、乐观、阳光、坚韧、责任等优秀的性格品质。
树立正确的人生观,世界观,价值观,有为社会服务的意识与行为。
培养一大批爱国守法、敬业奉献、热爱学生、教书育人、为人师表、终身学习的卓越教师。
总结制定出在线英语教育余线下课堂相结合的课程标准向全国推广。
王大赫
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原中华人民共和国教育部考试中心调研员 中国管理科学研究院素质教育研究所常务副所长 中国管理科学研究院素质教育研究所教育评价中心主任
刘道义
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原教育部中小学教材审查委员会英语组组长 人民教育出版社副总编辑课程教材研究所副所长 中国教育学会外语教学专业委员会理事长
张晓东
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北京第二外国语学院英语学院副院长 北京师范大学心理学博士 英国中央兰开夏大学和澳大利亚昆士兰大学访问学者
张晓立
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外交学院英语及国际问题研究系教授 国家外国专家局国际人才外语考试专家委员会委员 悉尼大学全球文化研究中心客座研究员
李大生
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基础英语教育专家 北京市朝阳区教育研修中心副教授研究员 北京市市级英语学科带头人
张桂刚
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中高考英语命题阅卷专家组专家 中国管理科学素质教育研究所研究员 北京教育考试院高级考官
教育理论思想与教师专业发展研究;
各学段(幼、小、初、高……)英语学科英语听说/应用能力教育教师专业发展研究;
英语听说应用能力教学技能研究;
中小学英语听说/应用能力教育教师专业发展与学习方式(继续教育)研究;
教育科研(论文写作)与英语听说/应用能力教育教师专业发展研究;
英语教师专业发展与教学资源开发利用(信息技术)研究;
中小学英语听说/应用能力教育教师专业发展与教育评价(教学相长)研究/科学素养(人文素养)研究;
英语听说/应用能力教育教师专业发展实践、案例研究;
中小学英语能力教育教材、教法研究;
中小学英语听说/应用能力教育如何与国际接轨;
中小学学生英语听说/应用能力教育教学研究;
英语双师课堂教学实践;
信息技术在中小学课堂的实践与应用;
科教融合的创新课堂研究;
现代教师心理压力承受能力研究。

1. 课题实验学校(学校主要教师都参与研究,可确定若干子课题进行研究);

2. 小课题,10个左右老师组成一个子课题(人数不做硬性规定,老师组成可同一个学科,也可跨学科;可同一个学校、地区,也可跨学校、地区),可自行确定研究专题 ;

1. 教师个人或群体(人数不限)申请一个课题进行研究。

2. 各级类学校都可以申请作为实验学校开展研究。

3. 向北京总部提出申请,一般在10个工作日之内审核答复。

全国各地教育主管部门申请成为课题试验区,申报课题实验区应有10所以上学校或教育教学单位参与承担子课题的研究;全国各地的中小学校、幼儿园;全国各地的中小学校、幼儿园的教师个人申报。

子课题立项可以学校名义作为实验学校申报,也可以教育主管部门的行政区域为单位申请实验区,亦可由学校教师作为个人申报。申报单位应具有较强的自主创新能力,并对参与本课题研究有较为强烈的意向;科研组织建制完备,制度健全;人员配备得力,经费投入到位。每所实验学校原则上限报一个子课题,课题主持人必须是课题研究的实际负责人。

经《在线英语口语教育教学研究》课题组和《教师专业发展研究》总课题组专家指导委员会审定通过后,向申报课题获准立项学校和单位颁发课题立项证书、子课题主持人及科研组研究员证书、实验(区)校证书、匾牌,并下达立项通知。

申报者须填写《在线英语口语教育教学研究》子课题申报评审书(见附件)一式三份,由申报单位负责人签字并加盖单位公章,提交至《在线英语口语教育教学研究》课题组。电子版同时传至指定电子邮箱。 本课题由教育部中国教师发展基金会科研管理办公室、《教师专业发展研究》总课题组、《全国教育科学规划课题管理办法》主管监督。

问:什么时间可以申报?

答:课题立项后即可开始申报。《在线英语口语教育教学研究》课题已于2017年10月17日被教育部国家教师科研规划重点课题“教师专业发展研究”立项为专项重点课题,并于2017年11月23日举行了开题大会。

问:如何申报?

答:以区域为单位或学校为单位申报子课题,子课题均由总课题组根据《规划课题管理办法》要求和程序进行审批,审批通过并经教育部国家教师科研规划重点课题“教师专业发展研究”办公室备案后,正式列为教育部国家教师科研规划重点课题“教师专业发展研究”的子课题,由总课题组颁发立题通知书。 具体申报详情参见网站相关内容。

问:是否缴纳相关费用?

答:根据教育部国家教师科研规划重点课题“教师专业发展研究”统一要求,重点课题的专项课题、子课题申报均需向课题管理单位“中国管理科学院素质教育研究所”缴纳子课题管理费3000元。

问:课题组成员人数如何规定?

答:人数没有具体规定和限制。以学校为单位的子课题,其课题小组成员在6-7人为宜,包括课题组负责人、英语学科教师、信息技术教师;以区域为单位的专项课题,其课题小组根据课题研究需要来组织。

问:课题研究成果如何界定?

答:课题成果包括但不限于:科研论文、研讨会、学习数据、课题研讨、跟课题先关的图像影视资料等。

1.联系人:郑老师

2.联系电话:010-65853033

3.电子邮箱:iris.zheng@xuebangonline.com

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